HelloKid的真人外教一对一课程通过ClassIn在线教室进行，结合标准化互动课件、白板、虚拟教具与实时标注等功能组织教学。课前预习、课后练习、分级阅读与学习反馈，则由HelloKid英语APP等配套环节承接。工具各自承担具体工作，围绕孩子的课程学习连接起来。
在课堂里，我们关注这些功能怎样帮助理解与表达。画面中的一次选择、白板上的一处标注，都可以成为师生继续交流的内容，让教师看见孩子的思考，再决定下一步怎样教。
互动白板与标注，让理解过程有迹可循
HelloKid借助互动白板和实时标注呈现内容，并通过相关任务了解孩子怎样理解。
初学阶段，可以围绕图片辨认对象、寻找位置或确认选择。教师结合白板呈现示范，再请孩子指出、说出或完成相应互动。一个简短回应之后，教师还可以继续追问，让孩子补充信息。
进入阅读阶段，标注可以帮助把回答与文字联系起来。例如，问题要求找出事情发生的地点，教师可以带着孩子回到相关句子，标出其中的信息，再请他说明自己的回答。能够找到位置以后，继续看是否理解整句话。
这些任务也让教师发现困难。选择结果正确，还要听听孩子怎样解释；相关位置找不到，就需要回到词句理解。工具把内容呈现得更清楚，后面的判断与帮助仍由课堂互动继续完成。
虚拟教具，给语言提供可以看见的对象
ClassIn的教具与互动功能，为HelloKid课堂中的演示、选择和情景任务提供支持。
对低龄孩子，声音需要有具体内容可以联系。教师可以结合图片、教具、实物或动作，展示目标对象，再引导孩子辨认和描述。听到的词与看见的变化联系起来，才有条件继续增加问答。
例如，学习物品和位置关系时，可以通过不同呈现帮助孩子比较，再用英语说明对象在哪里。熟悉以后，改变位置或问题，让他根据新的信息回答。操作与变化带来的，是重新理解和使用语言的机会。
教师需要控制画面与任务的关系。如果呈现内容过多，孩子不知道该看哪里，就收回到当前目标，先完成一项明确的事情。工具应让任务更容易进入，活动的热闹程度不能替代理解情况。
具体教学中，教师根据课件、学习目标与设备条件选择合适的呈现和参与方式，让孩子能够通过语言或相关互动表达自己的判断。
分级课件，让不同阶段有相应的学习任务
HelloKid自研互动课件与ESL分级课程相匹配，画面与任务要求随学习阶段变化。
启蒙阶段更多借助直观图片、简短语言、动作与趣味活动，帮助孩子理解并参与。进入读写阶段，课件会承载文本、信息整理与表达任务；高阶内容则进一步增加讨论、分析和观点组织。
例如，低阶可以围绕一张图说出熟悉对象，进一步描述正在发生的事情；基础提高以后，就可以阅读相关文字，比较信息，再解释自己的选择。同样是屏幕上的学习，孩子承担的理解与表达要求在逐步增加。
教师需要把课件与孩子表现联系起来。已经能够独立完成，就增加追问或拓展；仍然需要帮助，就补充示范、放慢推进，或回到前面的内容进行确认。
我们通过分级设计明确方向，也通过真人一对一保留调整空间。课件中的内容顺序为教学提供参考，具体互动仍要回应眼前的孩子。
课堂中的回应，继续影响课后与下一次学习
ClassIn承载实时授课，HelloKid的练习、阅读和反馈配套帮助延续课堂中发现的学习需要。
标准外教课为25分钟。教师在这段时间里了解孩子如何回应问题、哪些内容需要提示，再把相应重点带到后续教学。家长也可以结合课程回放，了解具体互动发生在哪里。
课后通过APP进行相关词句练习、情景理解或分级阅读，班主任协助衔接外教反馈。某个问题在课堂里需要图片帮助，练习后是否能够在较少提示下完成，可以在下一次相关任务中继续确认。
我们希望线上教学的便利，能够落到清楚、连贯的学习中。工具呈现内容，教师倾听和追问，孩子作出选择、尝试表达；课后练习再接住需要巩固的部分。屏幕两端因此形成一段可以继续推进的教学过程。